El método de los 20 días para aprender a leer y escribir

Más de dos años. Ese es el tiempo que hacia que no escribía en este blog. Entre medias hemos tenido (y seguimos teniendo) una pandemia mundial. La última vez que os conté algo fue después de llegar de las  III Jornadas de Radio Educativa #RadioEdu. Era febrero de 2020, con cero medidas de seguridad en un evento con gran aforo. 

Por aquel entonces paramos la enseñanza presencial, estaba en un centro de un pueblo cercano a Badajoz. Al curso siguiente cambié de provincia y me fui a un pueblo con mucha más población al norte de Cáceres. Debo deciros que no fue un año fácil y sin ahondar mucho más solo os diré algo. Itinerancia en cuatro colegios en ese curso.


Y por fin, llegamos al recién estrenado curso 2021-22. Buscaba tranquilidad y la conseguí. Quería un destino en un pueblo pequeño, y lo conseguí. 


Siempre había tenido destinos en los que únicamente era maestro especialista de portugués, pero este año quería cambiar de aires. Así que, aqui estoy, con una tutoría por primera vez y además de primero de primaria. Muchos pensaran, pues menuda tranquilidad gestionar el paso de infantil a primaria de un grupo. Ahí donde a priori se ve jaleo yo veo un reto y muchas ganas de aprender, esas ganas de aprender necesarias en un año de oposiciones. 


Una vez que os he colocado en situación, vamos al primero de los retos, enseñar a leer y a escribir a este alumnado. Había leído mucho, he incluso estudiado, pero no puesto en práctica. De hecho, a día de hoy, cuando escribo estas líneas aún estoy probando un método. Es el el método de los 20 días o también conocido como “Vacachadafa”. 


Lo descubrí tras ver un video de James Van der lust a quien considero un buen maestro o al menos un buen comunicador, cosa que demuestra en TVE. 


¿En que consiste el método?

El Método de lectura de los 20 días es sintético porque parte de lo básico y lleva al niño progresivamente a lo más complejo. Es una variante del método silábico porque se requiere que los niños se aprendan las sílabas en lugar de aprenderse letra por letra. 


Se trata de comprobar como se escribe y los sonidos que tiene cada vocal al juntarse con cada consonante. Por la repetición lo van aprendiendo. 


Ellos y ellas ya saben la técnica que estamos siguiendo en clase para practicar pero os cuento un poco que es lo que hacemos.


En primer lugar decimos: 

- "Dedo arriba"

- "Dedo a la hoja" (se coloca en el primer dibujo a leer)

- "1, 2 y 3..."


Se empieza con la plantilla de la «a» y se lee así: ba,ba, ba, ballenita; ca, ca, ca, camisetita; cha, cha, cha, chaquetita; da, da, da, dadito; fa, fa, farolita.


Se hace así hasta el último dibujo. Todo se lee en diminutivo para que resulte más musical y fácil para ellos y cada sílaba se repite tres veces.


Se recomienda trabajar con la plantilla unos minutitos, nada de cansarles porque si no al final cogen asco a la lectura desde sus inicios. Es muy importante que el niño señale con su dedo índice la sílaba que se está leyendo y dé 3 toques con su dedo al leerla.  Que no os miren a vosotros, que miren a la ficha, así nos aseguramos que esta viendo como se escribe para que lo interioricen. 


Después de trabajar la plantilla, se puede comenzar a formar palabras con esas sílabas, de forma oral. Por ejemplo, BA de Ballenita, pero también de BALÓN. Jugad con ellos a que piensen palabras que comiencen por la misma sílaba. 

Se puede también escribir y dictar palabras si veis que les está gustando. Si veis que se aburren parad y ya lo haréis en otro momento. Posterior a este trabajo, se va realizando la misma rutina con las demás plantillas hasta terminar. 


Os dejo el material (coloreado y sin colorear) en el siguiente enlace:

DESCARGA AQUI LAS FICHAS DEL MÉTODO DE LOS 20 DÍAS


Además, me di cuenta que algunos alumnos no tenían adquirido aún en infantil el abecedario en su totalidad. Por ello, después de leer un ratito, les voy presentando dos letras cada día por medio de los geniales videos de Smile and Learn. En esos videos se incide en el sonido de la letra al juntarse con otras, en su grafía, en ejemplos de palabras con esa letra y al final una graciosa canción relacionada con la letra. Son un complemento muy bueno para el primer mes en Primero de Educación Primaria. 

VER AQUI LOS VIDEOS


Además, cada uno tiene una ficha a la que llamé "Mis letras conseguidas", en las que solo pueden repasar las letras de las que ya hayamos visto video. 

DESCARGA AQUI LA FICHA 


Por último, pego en las paredes de la clase (en mi caso encima de la pizarra para que estén bien visibles) las letras que vamos consiguiendo. Realicé una captura de los videos para que las letras fuesen las mismas. Así visualmente ellos tienen todas las letras que vamos "consiguiendo", saben cuales y cuantas faltan y sienten motivación por conseguirlas todas. 

DESCARGA AQUI LOS CARTELES DE LAS LETRAS PARA TU CLASE 


En fin, creo que he explicado más o menos el método que llevo a cabo. No se si los habrá mejores, pero es por el que me decidí por lo visual que es. Os podré ir contando la evolución y me encantaría que me dejaseis comentarios para ayudarme y recomendarme otros métodos o tácticas que conozcáis

Sin más, me despido esperando que este post sea el primero de muchos después de tanto tiempo sin publicar. Un gran abrazo y a disfrutar de vuestro trabajo. 

3 de octubre de 2021
Publicado por Álvaro
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Cada vez hay más "educadictos" a la radio educativa

Antes de nada debo pedir perdón pues hace bastante que no escribo por el blog. Debo flagelarme por ello, pues me prometí hacerlo durante este curso y de momento no he encontrado el momento o quizás la inspiración.

Precisamente, llego hoy muy inspirado a casa. Esto suele acontecer cuando vas a un congreso, jornadas o curso formativo en el que ves a lo que yo llamo "educadictos". En este caso acabo de llegar de Mérida de la III Jornada de Radio Educativa #RadioEdu

Según datos de la administración extremeña son más de doscientos los centros educativos en la región que ya disponen de un medio de comunicación propio gracias al programa RadioEdu. Para mi esos maestros y docentes que dedican tiempo para proyectos de este calibre son esos "educadictos". Solo alguien tremendamente vocacionado se dedica a llevar a la práctica la consecución real de las competencias clave, y para ello la radio educativa es fantástica.

Por ello la Consejería de Educación de Extremadura através del programa RadioEdu que forma parte del Plan de Educación Digital de Extremadura INNOVATED destina financiación para promover el uso de la radio como herramienta educativa, mediante la creación, producción y emisión de espacios radiofónicos de distintos formatos que faciliten el desarrollo de las competencias clave en el alumnado participante.

En mi caso, soy todo un novato en esto de la radio educativa pero llevaba varios años queriendo iniciarme en ello. Por eso en nuestro centro, el CEIP José Virel de La Albuera, hemos comenzado las emisiones de Radio Batalla

Este es mi segundo año en el centro y debo decir que es todo un orgullo haber llegado hasta allí para iniciar al alumnado en la lengua y cultura portuguesa. Si me lees desde fuera de Extremadura te parecerá extraño que en la región tengamos esta asignatura. Lo cierto es que en nuestra comunidad ya lo comenzamos a ver como algo normal en toda la enseñanza reglada. 

En este sentido, el primer podcast que se grabo para Radio Batalla se grabó integramente en português, como no podia ser de otra manera, y es bastante motivador ver como alumnos que se iniciaron en esta lengua el curso pasado consiguen hoy día realizar hasta un programa de radio en dicho idioma.

Si quereis escuchar este primer programa en el que los alumnos de 4ºEP os enseñan como pedir en un restaurante pueden hacerlo haciendo click aqui o simplemente pulsando el play a continuación. 


No quiero terminar sin agradecer a todos y cada uno de los maestros y docentes extremeños "educadictos" que tanto inspiran a este maestrino de escuela, tanto tanto que incluso me hacen volver a escribir una entrada en este blog. También felicito a la Consejeria de Educación de Extremadura por conseguir la licencia de la SGAE para que las radios educativas de la región puedan utilizar material musical en sus programas al igual que lo hace cualquier otra radio. 


19 de febrero de 2020
Publicado por Álvaro
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Educación se escribe con H, con H de Humor.

 
Hace poco tiempo me sorprendieron con una llamada desde el programa @Zero_EnConducta de @M21madrid para realizarme una entrevista basada en un antiguo artículo que escribí en 2014 y que titulaba "11 razones por las que utilizar el humor en la educación". 

En el incidía en la capacidad innata del propio humor para motivar al alumnado en nuestras clases y conseguir una metodología más activa y distendida.  La frase "educación se escribe con H, con H de Humor" es una de mis preferidas, tanto es así que en mi última defensa de la Progamación Didáctica en las Oposiciones a Maestro de Extremadura la incluí haciendo referencia a un profesional como José Antonio Fraga, que está acostumbrado a decirla allí donde va.  

Volviendo al programa de Radio M21 de Madrid, como habréis podido imaginar hablamos de humor y educación. Para ello, tuve el honor de compartir minutos con María Dotor, de Gestionando Hijos, o Daniel Broncano, comisario de Duologos y hermano del famoso David Broncano.

Sin más, os dejo con el audio del programa. Para aquellos que no tengan tiempo de escucharlo por completo, mi intervención es a partir del minuto 12.    
22 de julio de 2019
Publicado por Álvaro
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¡Estos son los 10 profesores más innovadores de España!

La educación y la innovación han dejado de ser primos lejanos para cumplir con el típico dicho español "cuanto más primo más me arrimo". Cada año se suceden grandes congresos internacionales de innovación en educación e incluso la fiebre ha llegado a la televisión y TVE prepara un programa en el que busca profesores innovadores por todo el país.


Mientras tanto, el Certamen Proyecta D+I, elegirá al docente más innovador de España y ha publicado la lista de los diez finalistas. Por esa razón y antes de que se anunci cual de ellos se convierte en él o la ganador/a he decidido transmitiros estos diez nombres y sobre todo el porqué consiguen que sus alumnos prefieran ir a sus clases antes que al recreo. Ni que decir tiene que lógicamente habrá miles y miles de profesionales que a diario ponen su granito para una mejor educación pero a continuación sólo verás los nombres de los finalistas de este Certamen antes citado.

Guadalupe Castellano (@estenmaticas)
Es profesora de Secundaria en el IES Manuel de Guzmán de Navahermosa (Toledo), ha creado un sistema para la enseñanza de Matemáticas en el que cada estudiante avanza a su propio ritmo, controla sus resultados y comprueba la aplicación práctica de la asignatura a través de videotutoriales y ejercicios online. Además últimamente se deja ver como colaboradora en el programa de televisión "La Aventura del Saber". 
   
Rosa Liarte (@rosaliarte)

La profesora de Geografía e Historia se deja ver mucho por twitter, pero además de ser una buena tuitera es especialista en el uso educativo de aplicaciones móviles y compagina sus clases de Geografía e Historia en el IES Cartima de Estación de Cártama (Malága) con la formación que imparte para otros profesores. En 2015, la Fundación Telefónica reconoció a su instituto con el premio Escuelas para la Sociedad Digital.  

Juan De Vicente

Juan es la muestra de que se puede ser innovador sin participar activamente en en redes sociales. Este orientador y profesor de Educación para la Ciudadanía y Psicología en el IES Miguel Catalán de Coslada (Madrid), impulsa proyectos interdepartamentales dirigidos a mejorar la convivencia en el centro y a promover la cooperación entre los estudiantes y las instituciones locales.
 
Laura Adela Fernández  

Es la única presencia gallega en la lista. Siempre tuvo claro "el tipo de profesora que NO quería ser". Esta tutora de Primaria en el CPI Atios de Narón (A Coruña), ha implantado un sistema de aprendizaje basado en proyectos de investigación a partir de grupos de trabajo, experimentos reales y herramientas TIC. Debo decir que no parece tener presencia en twitter, pero por otro lado si que podeis ver su bonito perfil de Pinterest donde expone parte de sus trabajos. Como dato curioso también podemos decir que prepara a futuros maestros para las pruebas de oposición.
  
Marcos García

¿Filosofía y Gamificación? Pues parece que es posible y así lo ha demostrado Marcos en el IES Padre Isla de León. Ha conseguido la dificil tarea de hgamificar por completo su asignatura a través de un juego de rol, experiencia que, además, ha recogido en su tesis universitaria.

Fernando Trujillo Aparicio  (@rftaparicio)

Como has podido comprobar es el único nombre que publicamos con dos apellidos, la razón no es otra que la de evitar que sea confundido con el otro archiconocido profesor Fernando Trujillo Sáez (que curiosamente es también jurado de este certamen). Nuestro protagonista es Ingeniero de profesión pero profesor por vocación. Imparte Matemáticas y Tecnologías en el Colegio Jesús, María y José de Conil de la Frontera (Cádiz). En sus clases, imparte cada bloque de contenidos a través de videojuegos con retos cuya resolución implica tanto el uso de los nuevos conocimientos como la aplicación de los ya aprendidos.  

María Consuelo Marazuela  (@CMarazuela)

Consuelo demuestra a diario que en las clases de Religión sus alumnos pueden divertirse. Lo hace en un nivel como Secundaria en el IES Isidra de Guzmán de Alcalá de Henares (Madrid), en el que trabaja desde la asignatura para aumentar la implicación de los alumnos en proyectos de voluntariado y posibilitar su contacto con estudiantes de centros extranjeros.  

María Jesús Rubio  

Después de conocer a Consuelo en Madrid nos vamos hasta Alicante para presentar a esta maestra de Lengua del Colegio Santo Domingo Savio de Petrer que ha conseguido la dificil tarea de sustituir los libros por juegos que implican la utilización de elementos lingüísticos y ha puesto en marcha actividades extraescolares en las que participan los estudiantes y sus familias.  

Juan José Vergara (@juanjovergara)

Volvemos a la capital española para conocer a este docente de Formación Profesional (concretamente, de Educación Infantil) del IES Barrio de Bilbao. Actualmente está trabajando en la puesta en marcha de metodologías que requieren un papel activo de sus alumnos, a la vez que facilita el contacto de estos con estudiantes de otros niveles educativos y de otros centros de enseñanza (nacionales y extranjeros). Su frase preferida es "sólo se aprende lo que emociona, sólo se enseña lo que seduce".

Esther Sánchez
Es docente de Informática, Dibujo Técnico y Plástica en el Colegio Mirasur de Madrid, donde sus alumnos programan sus propios videojuegos a partir del contenido de varias asignaturas y desarrollan proyectos audiovisuales en colaboración con una residencia de mayores. 

Sea como fuere, se ha podido comprobar que tal y como dije en su día en el artículo 8 consejos para innovar con pocos recursos, en educación lo único que hace falta es vocación y ganas para hacer cosas tan magnificas como estos profesores y tantos otros anónimos.

6 de mayo de 2016
Publicado por Álvaro
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