Para comenzar debemos definir que es un tutor etimológicamente hablando. Pues bien, investigando nos damos cuenta que la palabra “tutor” proviene del latín donde se le da el significado de aquel que vela, protege o defiende a alguien. No es por ello de extrañar que en castellano se defina al tutor como “aquella persona con suficiente autoridad que tienen la tutela de alguien que por edad u otras razones, no tiene capacidad de decisión propia”
Ya pasando al ámbito que nos interesa, o sea el educativo, el tutor se define legalmente como aquel maestro que comparte más horas lectivas con un grupo de alumnos y que por lo tanto se convierte en el máximo responsable en cuanto a “la dirección de sus aprendizajes y su apoyo en el proceso educativo”.
Ya en
1987, Lázaro y Asensi, indicaba que
la tutoría es más que eso, pues es una actividad
inherente a la función
docente realizada individual o colectivamente
facilitando la integración personal de
los procesos de aprendizaje. Y aunque para este proceso de
oposición debemos tener una bibliografía actualizada, lo cierto es que su
definición continúa siendo igual de válida treinta años después. Por lo tanto, no es tutor sólo aquel
maestro con más carga lectiva, sino que cualquier maestro tiene la
responsabilidad ética de preocuparse por la educación integral del alumnado.
Una vez que queda claro lo que significa ser tutor, pasamos a ahondar en la legislación vigente nombrada en la introducción del tema. Así tanto el RD 126/2014 como el D 103/2014 (documentos que están actualmente en proceso de cambio para su adaptación a la LOMLOE) nos indican que la “acción tutorial debe orientar el proceso individual y colectivo, coordinando la intervención educativa con el resto de profesores y manteniendo una relación permanente con las familias”
En Extremadura las Instrucciones del 27 de Junio de 2007 recogen las siguientes obligaciones sobre la figura del tutor:
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La
tutoría recae cobre el maestro con más horario semanal con el grupo. -
Se
procura una rotación de dicha función en los diferentes años. -
Los
maestros itinerantes también pueden ser tutores. -
Los
miembros del equipo directivo serán tutores en último lugar. -
El
Claustro coordina las funciones de orientación y tutoría. -
Para
facilitar su desarrollo, la Jefatura de Estudios convocará mínimo tres
reuniones con el conjunto de tutores durante el curso. -
Cada
centro establecerá una hora complementaria semanal para la atención a
los padres. -
Durante
el curso se celebrarán, al menos, tres reuniones con las familias y dos
entrevistas individuales con cada uno de ellos. (llevando registro de
ellas) -
Los
tutores llevarán un control diario de las faltas de asistencia del
alumnado. (Rayuela) -
Fomentaran la participación de sus
alumnos en las AFC. -
Colaboraran con J. Estudios en lo marcado en el
RRI para mejorar la convivencia y el absentismo. |
Además, la Instrucción 8/2015 concreta aún más la función tutorial:
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Los
tutores continuarán obligatoriamente con el mismo grupo un mínimo de
dos cursos académicos y un máximo de tres. En todo caso, se
garantizará que permanezcan con el mismo grupo de alumnos en quinto y sexto
curso de primaria. -
La
acción tutorial se concretará en el Plan de Acción Tutorial. -
Será
obligatoria la coordinación entre tutores de 3º E.I - 1º E.P y 6º E.P - 1º
E.S.O. |
APOYO Y ORIENTACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
La función de cualquier maestro es la de apoyar y orientar el proceso educativo individual y colectivamente. Como hemos visto especialmente es el tutor el que se encarga de ello, aún así el equipo de orientación educativa y psicopedagógica (EOEP) apoyará la labor de la tutoría de acuerdo con el Programa de Acción Tutorial.
A pesar
de tener ese apoyo del EOEP, es es la tutoría donde recae la mayor labor de
apoyo y orientación en el proceso de E-A. En este sentido no debemos obviar las
siguientes funciones:
a) Trabajar todos los aspectos de la
persona, contribuyendo a
la personalización de la educación.
b) Es la escuela la que se adecua al alumno, y a sus necesidades individuales.
c) Educar para la vida y para una sociedad cada vez más
cambiante.
d) Acompañar en su crecimiento, favoreciendo los aspectos de madurez
personal del alumnado,
e) Ir un paso por delante, para anticiparse a las dificultades de
aprendizaje.
f) Contribuir a corresponsabilidad entre alumnos, profesores y familias.
Partiendo de esta corresponsabilidad publicaré proximamente otro post en el que hablaremos de la importancia de la colaboración con las familias.